Timepsyhology

Азат является ударником, преобладают оценки пять над четверками. Одинаково успевает по всем предметам, вместе с тем оценивает уровень знаний гораздо шире рамок, установленных учебной программой, ведь участник олимпиад по городу. Кругозор большой, не связан с узкоспециальным направлением, охватывает различные интересы как в гуманитарных областях, так и естественнонаучных дисциплинах.

Речь четкая, эмоциональный фон средний, темп средний не быстрый, но и не медленный. Словарный запас насыщенный, использует синонимы. Умеет выражать свои мысли письменно лучше, чем устно.

К учебе в целом относиться положительно, так как осознает важность знаний для будущего, карьеры и работы, это можно расценить как его личный мотив в учебных достижениях. Усерден и прилежен. Любимыми предметами считает физику, математику, обществознание, историю России, русский язык. Положительно относиться к преподавателям, которые могут уделить внимание и осуществляют индивидуальный подход. В случае неудовлетворительных отметок испытывает чувство досады и старается исправиться, подтянуться по уровню знаний и требований. Также, это подтверждают результаты теста «Исследование импульсивности» (приложение №5), где уровень импульсивности низкий, а значит, что учащийся целенаправленный, имеет ясные ценностные ориентации, проявляет настойчивость в достижение поставленных целей, стремиться доводить начатое дело до конца.

Благодаря методике «Расстановки чисел», предназначенного для оценки произвольного внимания, удалось выяснить, что при норме 22 балла, учащийся набрал 17 (Приложение №2). Следовательно, степень развития произвольного внимания высокая, сосредоточенная, устойчивая.

По итогам теста «Исследование субъективного контроля» (приложение №3) Азат считает, что большинство важных событий в учебе было результатом его собственных действий. Он может управлять и чувствовать ответственность за свои успехи и промахи, и как складывается его жизнь в целом. И для этого у него есть самый необходимый набор качеств, таких как эмоциональная стабильность, упорство, решительность, общительность, хороший самоконтроль и субординация. Лучше работает в одиночестве, более активно ищет дополнительную информацию по предметам, прекрасно осведомлен в учебной ситуации.

Безусловно, для сохранения и поддержания высокой интенсивности и качества обучения, Азат обладает хорошей образной, словесно-логической, эмоциональной памятью, однако есть и ряд трудностей на первоначальном этапе запоминания. Благодаря методике «Память на числа» для оценки кратковременной зрительной памяти (приложение №4) удалось установить, что объем ее средний, и есть большое количество неточностей. Так количество правильных ответов всего было 3 при норме 7 и выше, а количество неточных всех ответов было 5 из 12. Я считаю, что именно это обстоятельство, небольшие объемы кратковременной зрительной памяти и неточности могут являться сдерживающим фактором для недопонимания первичных знаний получаемых на уроке, и лишь потом, благодаря упорству и трудолюбию, но и, конечно, временных затратах, удается достичь необходимого качественного и количественного уровней знаний.

Как уже отмечалось, самостоятелен в мышлениях, суждениях, способен делать выводы, анализировать и рассуждать. Усваивает материал быстро и надолго. Творческое воображение слабое, мыслит схемами и шаблонно, видимо сказывается то, что стараюсь быть успешным по многим предметам, утрачивает творческий временно затратный по своей сути подход.

В целом, как мы видим, учащийся организован, целеустремлен, самостоятелен в работе с книгой и в дополнительном поиске информации, умеет конспектировать, работать с картой, соблюдает режим урока.

Школа.
Ребенок идет в школу. Как дальше будет формироваться его самооценка? Мы не будем подробно останавливаться на этом периоде, т. к. он широко представлен как в отечественной, так и в зарубежной литературе. Очень хорошо этот период исследован отечественными психологами. На становление самооценки в каждом возрастном периоде преимущественное ...

Ситуационные подходы к эффективному лидерству
Ни подход с позиций личных качеств, ни поведенческий подход не смогли выявить логического соотношения между личными качествами или поведением руководителя, с одной стороны, и эффективностью, с другой. Это не означает, что личные качества и поведение не имеют значения для руководства. Наоборот, они являются существенными компонентами усп ...

Факторы, предопределяющие становление и развитие агрессивности в детском возрасте
Поскольку большинство исследований на предмет возникновения в поведенческом репертуаре агрессивных реакций фокусируются на том, каким образом маленькие дети усваивают модели агрессивного поведения, центральной темой этого параграфа будет детская агрессивность. Но речь пойдет не об эволюции агрессивного поведения на протяжении жизни, а с ...