Карта сайта
L Введение
L Введение
L Роль профессиональной направленности в становлении специалиста. Профессиональная направленность личности, ее составляющие 2
L Анализ отношения обучающихся к учебной деятельности и выбранной профессии. Характеристика профессии по разным основаниям классификации 2
L График
L Словарь
L Исследование особенностей представлений образа
семьи и ценностей в родительской и своей семье мужчин и женщин с разной формой
брака 2
L Выводы
L Введение
L Теоретические основы изучения представлений у детей о роли мужчины в семьях
с различной структурой. Представление, как психологическая
категория 2 3 4 5
L Эмпирическое изучение представлений у детей о роли мужчины в семьях с
различной структурой. Обоснование программы эмпирического
исследования 2 3
L Теоретические основы познавательного развития детей
раннего возраста. Возрастная периодизация
и характеристика раннего возраста 2
L Организация и методы исследования познавательной
деятельности детей раннего дошкольного возраста. Организация эмпирического исследования 2
L Теоретические основы проблемы изменения самоотношения лиц юношеского
возраста средствами кататимно-имагинативной терапии в отечественной и
зарубежной психологии. Кататимно-имагинативная терапия как
2 3
L Выводы
L Практическое исследование и анализ полученных результатов. Цель,
задачи, гипотеза и методики исследования 2
L Введение
L Применение метода внушения при душевных заболеваниях
и при врожденных или благоприобретенных моральных дефектах 2
L Школа.
L Сублимация. 2
L Введение
L Агрессия как психологическая проблема. Феноменология
агрессии и агрессивности: опыт терминологического различения 2
L Выводы
L Психологические особенности подростковой агрессивности. Особенности
проявления агрессивности у подростков 2 3 4 5 6
L Выводы
L Экспериментальное исследование по проблеме изучения взаимосвязи между
проявлениями агрессивного поведения и взаимоотношениями в группе сверстников. Обоснование методов и методик исследования 2
L Введение
L Психологические особенности тревожности и социометрического статуса в
младшем школьном возрасте. Особенности
тревожности в младшем школьном возрасте. Понятие
тревожности 2
L Особенности социометрического статуса в младшем школьном возрасте. Понятие социометрического статуса
L Выводы
L Выводы
L Введение
L Выводы
L Выводы
L Введение
L Теоретические
основы изучения потребностей в достижениях у старшеклассников-билингвистов. Постановка проблемы мотивации в
психологии 2 3 4
L Эмпирическое исследование
психологических особенностей старшеклассников-билингвистов. Цель, задачи и методы исследования 2
L Заключение 2
L Тест Томаса 2
L Теоретические аспекты проблемы эмоционального выгорания педагогов. Специфика педагогической деятельности 2 3 4
L Исследование особенностей взаимосвязи эмоционального выгорания и
эмоциоанльного интеллекта у учителей сельских школ. Специфика
педагогической деятельности в условиях села 2 3
L Результаты количественного анализа выраженности эмоционального выгорания и
эмоционального интеллекта у сельских и городских учителей 2
L Результаты корреляционного анализа взаимосвязи показателей эмоционального
выгорания сельских и городских педагогов 2
L Результаты корреляционного анализа взаимосвязи показателей эмоционального
выгорания и эмоционального интеллекта городских и сельских учителей 2
L Проблема развития воли младших школьников в психолого-педагогической
литературе: гендерный аспект. Психологические исследования
волевых особенностей детей младшего школьного возраста 2
L Качественный анализ результатов исследования волевых качеств младших школьников:
гендерный аспект 2 3 4 5
L Заключение 2
L Введение
L Теоретические основы проблемы исследования влияния игры на развитие
самооценки дошкольников. Психолого-педагогический подход к
сущности понятия самооценки и ее особенности у детей старшего дошкольно 2 3 4
L Вывод
L Исследование самооценки детей старшего дошкольного возраста. Исследование
уровня самооценки у детей старшего дошкольного возраста 2
L Оценка эффективности развития самооценки дошкольников через игру на основе
сравнительного анализа результатов проведенного исследования 2
L Вывод
L Особенности страхов детей среднего дошкольного возраста в зависимости от уровня развития воображения
L Теоретические аспекты особенности страхов детей среднего дошкольного возраста
в зависимости от уровня развития воображения. Изучение факторов,
обуславливающих развитие детских страхов, в отечественн 2 3 4
L Теоретические аспекты изучения особенностей развития мышления у детей
старшего дошкольного возраста с двигательными нарушениями. Современное
состояние проблемы мышления 2 3
L Особенности развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с
двигательными нарушениями 2 3 4
L Тест Равена 2
L Основные направления современной психологии Запада
и проблемы психологии межличностного общения 2 3 4
L Психологическое консультирование, коррекция и психотерапия 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
L Введение
L Теоретические аспекты социально-психологического климата. Понятие
социально-психологического климата 2 3
L Исследование климата в коллективе. Используемые методы
исследования проблемы. Описание одной из методик 2 3
L Экспериментальные
исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и
устойчивость) 2
L Введение
L Структурированные методики оценки риска делинквентного поведения у
несовершеннолетних правонарушителей 2
L Введение
L Сущность гипотезы Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития. Понятие о периодизации. Основные моменты подхода Д.Б.
Эльконина 2
L Задача 2
L Задача 4
L Задача 5
L Задача 6
L Задача 7
L Задача 8
L Задача 9
L Введение
L Введение
L Введение
L Процесс превращения дифференциальной психологии в самостоятельную науку.
Методы и направления дифференциальной психологии 2
L Введение
L Учеба
L Труд
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Принципы
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Мое мнение 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Экстази
L Героин
L Введение
L Исследование особенностей профессионального самоопределения подростков с
позиции психотипологического подхода 2 3 4 5 6
L Введение
L Сравнительное исследование ценностно-мотивационной сферы молодежи русской и
татарской национальности 2
L Введение
L Введение
L Красный
L Желтый
L Зеленый
L Голубой
L Розовый
L Серый
L Белый
L Черный
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Тест
L Введение
L Изолированность как показатель низкого межличностного статуса в группе
подростков, склонных к девиантному поведению 2
L Введение
L Введение
L Личность и ее категории. Деятельность. Структура деятельности. Психология малых групп и коллективов
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Классификации психодиагностических методов по Й. Шванцаре; В.К. Гайде, В.П.
Захарову; А.А. Бодалеву, В.В. Столину 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Развитие, осложненное дефектом: сущность и
закономерности. Проблема компенсации нарушений психического развития 2
L Введение
L Национальное самосознание белорусской молодежи как
психологическая проблема. Понятие
самосознания 2
L Введение
L Введение
L Стресс
L Введение
L Введение
L Сравнительный анализ социальных представлений о личности психолога у
менеджеров и представителей других профессиональных групп 2 3 4 5 6
L Социальные представления о личности психолога у представителей различных
профессиональных групп: общая характеристика 2
L Введение
L Сновидения 2
L Вывод
НЛП и психологические проблемы стилей обучения
L Выводы.
L Введение
Основные психотерапевтические модели и подходы
L Введение
L Модели
L Подходы
Переговорный процесс как метод разрешения конфликтов
Всего страниц: 2008
Л.С. Выготский о стадиальности развития
Возрастное развитие, в особенности детское, – сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. Для Л.С. Выготского развитие – это, прежде всего, возникновение нового. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями, т.е. качествами или свойствами ...
Неспособность к обучению
Неспособностью к обучению (НО) обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения ребенок не может овладеть определенными навыками и умениями (ЗУНами) (чтения, правописания, математики, общения). Это понятие НО никак не должно ассоциироваться ни с понятием неуспеваемости, ни с более о ...
Анализ проблемы развития произвольной памяти. Память и её определения
1. Определение памяти и её основные черты
2. Непроизвольная и произвольная память
3. Двигательная, эмоциональная, образная и логическая память
Память трудно свести к одному понятию. Память
это
4. психическое свойство человека, способность к накоплению, хранению, и воспроизведению опыта и информации.[1]
5. способность вспоминать от ...