Подготовка и проведение исследования профессиональной направленности
обучающихсяСтраница 1
Для того чтобы определить профессиональную направленность студентов специальности «Управление персоналом», надо провести исследования.
Одной из возможностей выяснения профессиональной направленности является проведение тестов на её определение. Наиболее оптимально для этого подходят два теста - психогеометрический тест http://www.remstroi.biz рейтинг лучших швабр для мытья полов.
С. Деллингера
, с помощью которого можно провести анализ личности, и дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Климова
.
Свое исследование я проводил в студенческой группе специальности «Управление персоналом», будущая профессия которых – менеджер по персоналу. В тестировании приняли участие 24 человека, оба теста испытуемые проходили индивидуально в соответствии с инструкциями. Ниже представлена сводная таблица на каждого респондента итог проведенных тестирований, в таблице представлены результаты психогеометрии и ДДО Климова (табл.1).
Таблица 1
Банк характеристик студентов специальности
«Управление персоналом»
|
Код |
Номера респондентов |
Ч-П |
Ч-Т |
Ч-Ч |
Ч-З |
Ч-Х |
Психогеометрический тип |
|
1 |
Барковский И. |
2 |
3 |
0 |
0 |
5 |
5,3,1,4,2 |
|
2 |
Березовский И. |
0 |
4 |
5 |
5 |
5 |
1,3,5,2,4 |
|
3 |
Божедомова М. |
2 |
2 |
5 |
3 |
7 |
2,3,5,4,1 |
|
4 |
Бритенкова А. |
5 |
3 |
1 |
0 |
1 |
3,2,5,1,4 |
|
5 |
Букреева Е. |
3 |
1 |
5 |
2 |
7 |
5,3,1,4,2 |
|
6 |
Вискалин В. |
0 |
1 |
5 |
1 |
4 |
1,2,3,4,5 |
|
7 |
Волкова Е. |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
5,1,4,3,2 |
|
8 |
Гнездилова О. |
2 |
2 |
5 |
5 |
5 |
1,2,4,3,5 |
|
9 |
Костенко С. |
4 |
4 |
6 |
0 |
6 |
3,1,2,4,5 |
|
10 |
Котякова А. |
4 |
2 |
5 |
2 |
4 |
3,5,1,2,4 |
|
11 |
Кулагина Ю. |
3 |
6 |
3 |
0 |
3 |
5,2,1,4,3 |
|
12 |
Лазарева Н. |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
4,2,5,3,1 |
|
13 |
Лукина Д. |
4 |
3 |
6 |
0 |
6 |
5,1,4,3,2 |
|
14 |
Печерина Т. |
5 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3,5,1,4,2 |
|
15 |
Смышляев К. |
3 |
3 |
0 |
0 |
5 |
5,1,3,2,4 |
|
16 |
Тиханова Д. |
3 |
2 |
7 |
3 |
5 |
3,2,4,1,5 |
|
17 |
Хабатулина Ю. |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
1,3,5,2,4 |
|
18 |
Ходателева О. |
4 |
3 |
6 |
0 |
6 |
5,2,3,4,1 |
|
19 |
Фролова В. |
0 |
0 |
5 |
2 |
5 |
3,2,1,5,4 |
|
20 |
Чечина К. |
2 |
3 |
3 |
0 |
5 |
5,2,3,1,4 |
|
21 |
Чилингарян С. |
1 |
5 |
7 |
3 |
7 |
1,3,2,5,4 |
|
22 |
Южалина Ю. |
3 |
2 |
7 |
3 |
5 |
1,3,5,2,4 |
|
23 |
Якупова Э. |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
5,4,2,1,3 |
|
24 |
Ярмухаметов Э. |
0 |
0 |
2 |
1 |
7 |
5,1,2,3,4 |
Становление произвольной памяти
1. Раскрытие условий, при которых дети начинают выделять цель - запомнить
2. Первичные формы произвольной памяти
3. Условия развития произвольной памяти ребёнка
4. Применение детьми операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления смысловых связей
5. Формирование у ребёнка опосредованного и произвольного запоминания ...
Основные направления современной психологии Запада
и проблемы психологии межличностного общения
Проводимые в странах Запада исследования в области психологии и этики делового общения опираются на те или иные положения существующих там направлений общей и социальной психологии при решении прежде всего теоретических и методологических проблем. Для этого используются основополагающие положения таких направлений, как бихевиоризм, гешт ...
Исследование памяти
Исследование памяти включает этапы: исследование памяти на отдаленное прошлое, исследование памяти на близкое прошлое, изучение акта запоминания.
Исследование начинается уже с первых слов беседы с человеком. При глубоких нарушениях памяти больной не может указать дату и место своего рождения, свой возраст и возраст своих близких и т.п. ...