Организация и методы исследования познавательной
деятельности детей раннего дошкольного возраста. Организация эмпирического исследованияСтраница 1
С целью практического обоснования выводов, полученных в ходе теоретического изучения проблемы "Особенности познавательного развития детей раннего возраста" было проведено эмпирическое исследование.
Цель исследования: изучить особенности познавательного интереса у детей раннего возраста и определить основные пути его формирования.
Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса у детей раннего дошкольного возраста.
Предмет исследования: познавательный интерес детей раннего возраста.
Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания дошкольников раннего возраста на занятиях по развитию познавательной активности при помощи реализации взаимосвязи с игрой позволили сформулировать гипотезу исследования: использование интегрированных занятий по развитию познавательной активности, речи и сенсорному воспитанию позволит повысить уровень познавательного развития детей.
В соответствии с целью, задачами, гипотезой нами были разработаны следующие этапы исследования.
Первый этап – анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
Второй этап – подбор экспериментальных методов исследования.
Третий этап – проведение эмпирического исследования.
Четвертый этап – анализ и интерпретация результатов исследования.
Пятый этап – рекомендации по результатам исследования.
Экспериментальная работа была направлена на выявление познавательной активности детей раннего возраста.
На основе теоретических и практических исследований было выделено четыре критерия оценки успешности выполнения заданий, которые основываются на специфике познавательной активности детей раннего дошкольного возраста.
Уровень развития познавательной сферы был проанализирован в процессе диагностики детей раннего возраста, оценивался по следующим критериям:
5 баллов – высокий уровень развития познавательной активности, выполняет задания выше установленной возрастной нормы.
4 балла – нормальный уровень, то есть соответствует возрастной норме.
3 балла – уровень развития ниже среднего, не соответствует возрастной норме, однако, принимает участие.
2 балла – замкнутый, то есть не реагирует на предложение поиграть.
В эксперименте принимали участие 5 детей раннего дошкольного возраста – от 2 до 3 лет.
Эксперимент проводился на базе детского дошкольного учреждения Ясли-сад № 317 МДОУ г.Уфы.
Таблица 1
Данные экспериментальной группы детей
Код |
Имя ребенка |
Возраст |
Группа |
01 |
Артем А. |
2,5 года |
ясельная |
02 |
Дарина Д. |
3 года |
ясельная |
03 |
Гульнара С. |
2,5 года |
ясельная |
04 |
Ильдар М. |
2 года |
ясельная |
05 |
Эльвина Н. |
3 года |
младшая |
Изменение отношения к окружающим и себе.
Настоящий раздел было бы полезно начать кратким обзором предыдущего. В первой и во второй вводных главах мы обнаружили большую зависимость самооценки от социальной среды. Во второй главе мы также исследовали влияние наследственных факторов на самооценку человека. В третьей главе (разделы А, Б) мы рассмотрели различные стратегии, использ ...
«Волшебные кляксы»
До начала игры изготавливается несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши, и лист складывается пополам. Затем лист разворачивается, и можно начинать игру. Играющие по очереди говорят, какие именно предметные изображения они видят в кляксе или в отдельных её частях. ...
Историографический обзор.
Первым, кто ввел понятия “самооценка”, “образ самого себя” в структуру личности был Уильям Джеймс. В одной из глав своего известного труда “Психология” он предложил свою теорию личности, которая оказала огромное влияние на формирование персонологии. Его идеи были подхвачены и развиты целой плеядой последующих психологов, таких как А. Ад ...