Timepsyhology

С целью практического обоснования выводов, полученных в ходе теоретического изучения проблемы "Особенности познавательного развития детей раннего возраста" было проведено эмпирическое исследование.

Цель исследования: изучить особенности познавательного интереса у детей раннего возраста и определить основные пути его формирования.

Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса у детей раннего дошкольного возраста.

Предмет исследования: познавательный интерес детей раннего возраста.

Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания дошкольников раннего возраста на занятиях по развитию познавательной активности при помощи реализации взаимосвязи с игрой позволили сформулировать гипотезу исследования: использование интегрированных занятий по развитию познавательной активности, речи и сенсорному воспитанию позволит повысить уровень познавательного развития детей.

В соответствии с целью, задачами, гипотезой нами были разработаны следующие этапы исследования.

Первый этап – анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.

Второй этап – подбор экспериментальных методов исследования.

Третий этап – проведение эмпирического исследования.

Четвертый этап – анализ и интерпретация результатов исследования.

Пятый этап – рекомендации по результатам исследования.

Экспериментальная работа была направлена на выявление познавательной активности детей раннего возраста.

На основе теоретических и практических исследований было выделено четыре критерия оценки успешности выполнения заданий, которые основываются на специфике познавательной активности детей раннего дошкольного возраста.

Уровень развития познавательной сферы был проанализирован в процессе диагностики детей раннего возраста, оценивался по следующим критериям:

5 баллов – высокий уровень развития познавательной активности, выполняет задания выше установленной возрастной нормы.

4 балла – нормальный уровень, то есть соответствует возрастной норме.

3 балла – уровень развития ниже среднего, не соответствует возрастной норме, однако, принимает участие.

2 балла – замкнутый, то есть не реагирует на предложение поиграть.

В эксперименте принимали участие 5 детей раннего дошкольного возраста – от 2 до 3 лет.

Эксперимент проводился на базе детского дошкольного учреждения Ясли-сад № 317 МДОУ г.Уфы.

Таблица 1

Данные экспериментальной группы детей

Методы изучения профессиональной направленности
Совершение ответственного выбора профиля обучения в старшей школе, то есть профилирующего направления собственной деятельности, предполагает возникновение у субъекта определенности к конкретному содержанию общественной практики. Выбор отражает ценностные ориентации в отношении профессиональной деятельности, символизирует готовность к са ...

Барьеры в деловом взаимодействии.
В условиях деловой коммуникации могут возникать специфические барьеры. С одной стороны, причиной этого является отсутствие единого понимания ситуации общения, вызванное социальными, политическими, религиозными и профессиональными различиями, которые не только порождают разную интерпретацию используемых в процессе коммуникации понятий, н ...

Профессиональное и мировоззренческое самоопределение в ранней юности
В юности человек стремится к самоопределению как личность и как человек, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии - важнейшая проблема юности. Основой для адекватного профессионального выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направленности личности. Интересы, дост ...