Timepsyhology

[35] Такое же разночтение наблюдается и при переводе известных в русском переводе книг Т.Шабутани, Т.Парсонса и др., что дает повод иногда и для не адекватной критики позиций авторов.

[36] См. «согласие» у Т. Шабутани.

[37] Нетрудно заметить, как далеко это, например, от ясперсова понимания «экзистенциальной коммуникации» как «жизни с другими» или буберовской трактовки общения как «диалогической жизни».

[38] Parsons T. Structure and Process in Modern Societies. № 4., 1965. — p. 265—269, 274.

[39] Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

[40] Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

[41] Бородкин Ф.М., Каряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1983.

[42] Бородкин Ф.М., Каряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1983.

[43] Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. С. 132

[44] Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

[45] Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. Пер. с польск. М., 1969. С. 84

[46] Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Пер. с англ. М., 1988.

[47] Крижанская Ю.С., Третьяков Г.П. Грамматика общения. Л., 1987.

[48] Ершов П.Н. Режиссура как практическая психология. М., 1972.

[49] Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Пер. с англ. М., 1988.

[50] Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. С. 270-271

[51] Петровская, 1977. С. 128

[52] Кудрявцев С.В. Конфликт и насильственное преступление. М., 1991. С. 37

[53] Бородкин Ф.М., Каряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1983.

[54] Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе (теоретические ориентации). М., 1978.

[55] Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. М., 1961.

[56] Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980. С. 131

Игра как средство развития самооценки детей дошкольного возраста
Перспективы обогащения функциональной характеристики самооценки как регулятивного фактора отношений раскрываются в процессе игровой деятельности дошкольников. «В регулировании поведения самооценке принадлежит особая роль, она выступает «стержнем» всего процесса саморегулирования поведения на всех этапах его осуществления . Вместе с тем ...

Как практически применять сознательное самовнушение?
Каждое утро, проснувшись, и каждый вечер, перед тем как уснуть, следует закрыть глаза и, не стараясь сосредоточивать внимание на том, что говоришь, произнести двадцать раз, — отсчитывая на бечевке с двадцатью узелками, — и при этом достаточно громко, чтобы слышать собственные слова, — следующую фразу: «Мне с каждым днем становится во вс ...

Что же такое коллективное бессознательное?
Юнг характеризует его как такую психическую систему, которая имеет "коллективную, универсальную и безличную природу, идентичную у всех индивидов", Юнг выделяет такие его особенности: 1) своим существованием коллективное бессознательное обязано исключительно наследственности; 2) оно не основано на личном опыте и не развивает ...