ЗаключениеСтраница 3
Выберите из них ту, в отношении которой можете сказать: "Это — я!" Постарайтесь почувствовать свою форму. Если вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла вас.
Запишите ее название под номером 1.
Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения (запишите их названия под соответствующими номерами).
Итак, самый трудный этап закончен.
Какую бы фигуру вы ни поместили на первое место — это ваша основная фигура, или субъективная форма. Она дает возможность определить ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения.
Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию вашего поведения.
Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которой будет представлять для вас наибольшие трудности.
Однако может оказаться, что ни одна фигура вам полностью не подходит. Тогда вас можно описать комбинацией из двух или даже трех форм.
Приложение 3
Итоги психогеометрического типа
|
Номера респондентов |
Психогеометрический тип |
|
Респондент 1 |
5,3,1,4,2 |
|
Респондент 2 |
1,3,5,2,4 |
|
Респондент 3 |
2,3,5,4,1 |
|
Респондент 4 |
3,2,5,1,4 |
|
Респондент 5 |
5,3,1,4,2 |
|
Респондент 6 |
1,2,3,4,5 |
|
Респондент 7 |
5,1,4,3,2 |
|
Респондент 8 |
1,2,4,3,5 |
|
Респондент 9 |
3,1,2,4,5 |
|
Респондент 10 |
3,5,1,2,4 |
|
Респондент 11 |
5,2,1,4,3 |
|
Респондент 12 |
4,2,5,3,1 |
|
Респондент 13 |
5,1,4,3,2 |
|
Респондент 14 |
3,5,1,4,2 |
|
Респондент 15 |
5,1,3,2,4 |
|
Респондент 16 |
3,2,4,1,5 |
|
Респондент 17 |
1,3,5,2,4 |
|
Респондент 18 |
5,2,3,4,1 |
|
Респондент 19 |
3,2,1,5,4 |
|
Респондент 20 |
5,2,3,1,4 |
|
Респондент 21 |
1,3,2,5,4 |
|
Респондент 22 |
1,3,5,2,4 |
|
Респондент 23 |
5,4,2,1,3 |
|
Респондент 24 |
5,1,2,3,4 |
Приложение 4
Итоги профессиональной направленности
|
Номера респондентов |
Ч-П |
Ч-Т |
Ч-Ч |
Ч-З |
Ч-Х |
|
Респондент 1 |
2 |
3 |
0 |
0 |
5 |
|
Респондент 2 |
0 |
4 |
5 |
5 |
5 |
|
Респондент 3 |
2 |
2 |
5 |
3 |
7 |
|
Респондент 4 |
5 |
3 |
1 |
0 |
1 |
|
Респондент 5 |
3 |
1 |
5 |
2 |
7 |
|
Респондент 6 |
0 |
1 |
5 |
1 |
4 |
|
Респондент 7 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
|
Респондент 8 |
2 |
2 |
5 |
5 |
5 |
|
Респондент 9 |
4 |
4 |
6 |
0 |
6 |
|
Респондент 10 |
4 |
2 |
5 |
2 |
4 |
|
Респондент 11 |
3 |
6 |
3 |
0 |
3 |
|
Респондент 12 |
3 |
5 |
2 |
2 |
4 |
|
Респондент 13 |
4 |
3 |
6 |
0 |
6 |
|
Респондент 14 |
5 |
4 |
3 |
2 |
4 |
|
Респондент 15 |
3 |
3 |
0 |
0 |
5 |
|
Респондент 16 |
3 |
2 |
7 |
3 |
5 |
|
Респондент 17 |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
|
Респондент 18 |
4 |
3 |
6 |
0 |
6 |
|
Респондент 19 |
0 |
0 |
5 |
2 |
5 |
|
Респондент 20 |
2 |
3 |
3 |
0 |
5 |
|
Респондент 21 |
1 |
5 |
7 |
3 |
7 |
|
Респондент 22 |
3 |
2 |
7 |
3 |
5 |
|
Респондент 23 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
|
Респондент 24 |
0 |
0 |
2 |
1 |
7 |
Экспериментальное исследование по проблеме изучения взаимосвязи между
проявлениями агрессивного поведения и взаимоотношениями в группе сверстников. Обоснование методов и методик исследования
Основной задачей нашего исследования является установить взаимосвязь между агрессивным поведением подростков и их «социометрическим статусом» в группе сверстников. Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельно ...
В чем опасность приёма наркотиков?
Наркотики - это вещества, которые оказывают особое воздействие на нервную систему, весь организм человека, и, прежде всего, на его психическое состояние, на сознание, настроение, вызывая одурманивание.
Длительность периода от первого приема до стойкого привыкания к наркотику зависит от его вида и индивидуальных особенностей человека - ...
Стиль руководства. Социально–психологические
проблемы руководства
В предыдущей главе речь шла об организации делового общения в рабочей группе. И конечно же, анализируя эти проблемы, нельзя не прийти к выводу, что эффективность и комфортность делового общения в группе в огромной степени зависят от
ее руководителя, точнее — от практикуемого им стиля руководство.
Стиль вообще есть проявление и выражени ...