Исследование взаимосвязи тревожности и социометрического статуса личности
младшего школьникаСтраница 1
На основе психологического исследования уровня тревожности и социометрического статуса, был проведен корреляционный анализ с помощью коэффициента корреляции r-Пирсона. Задача которая перед нами стояла это изучение взаимосвязи двух метрических переменных, измеряемых на одной и той же выборке. Т.е. взаимодействие тревожности и социометрического статуса в младшем школьном возрасте. [14, 67с.] Корреляция проводилась с помощью компьютерной программы Microsoft Excel.
Данные дали следующие результаты взаимодействия каждого из факторов тревожности и социометрического статуса (см. таблица 4)
Таблица 4
Взаимодействие факторов школьной тревожности и социометрического статуса
|
Фактор тревожности |
Уровень значимости Р | |||||
|
0,1 |
0,05 |
0,01 |
0,001 |
не вошло | ||
|
Общая тревожность в школе |
-0,4512 | |||||
|
Переживание социального стресса |
-0,37012 | |||||
|
Фрустрация потребности в достижении успеха |
-0,36944 | |||||
|
Страх самовыражения |
-0,3908 | |||||
|
Страх ситуации проверки знаний |
-0,15073 | |||||
|
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
0,09924 | |||||
|
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
0,024958 | |||||
|
Проблемы и страхи в отношении с учителями |
-0,04456 | |||||
Вероятность ошибочного отклонения составила р= 0,05 в таких факторах как: переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения - это означает, что мы ошиблись в 5 испытуемых из ста. Вероятность ошибочного отклонения составила р= 0,01в факторе общая тревожность в школе, это означает, что мы ошиблись в 1 испытуемом из 100.
Развитие опосредованного
и произвольного запоминания
В дошкольном детстве идёт процесс улучшение памяти ребёнка.[22] Если для восприятия возможности развития в этом возрасте ограничены, то для памяти они гораздо более широкие. Её совершенствование у детей-дошкольников может идти сразу по нескольким направлениям. Первое - это придание процессам запоминания произвольного характера, второе - ...
Понятие "имидж"
Слово "имидж" происходит от английского "image", которое, в свою очередь, происходит от латинского "imago". В английском языке слово "image" имеет не одно, а, как минимум, пять значений (образ, статуя (идол), подобие, метафора, икона); при этом чаще в английской речи слово "image" употре ...
Типы взаимоотношений в коллективе
Не претендуя на специальное рассмотрение проблемы руководства (см. гл. 8), обратим внимание на интересную классификацию типов взаимоотношений в рабочей группе, предложенную американскими исследователями Блейком и Mymoнoм \.
Она основана на комбинации двух главных параметров — внимании к человеку, степени учета интересов людей и внимани ...