Timepsyhology

• Предмет, проблемы, задачи клинической психологии
• Этапы развития клинической психологии в России
• Основные задачи психологического исследования в клинике
• Методы исследования в клинической психологии
• Принципы построения патопсихологического эксперимента
• Локализация высших психических функций в коре головного мозга
• Основные функциональные блоки мозга
• Виды агнозий
• Виды апраксий
• Виды афазий
• Умственное недоразвитие при диффузных поражениях мозга
• Патология ощущений. Виды
• Патология воприятия. Виды
• Характеристика расстройств внимания
• Расстройства памяти. Виды
• Расстройсва содержания идеи
• Расстройства ассоциативного процесса
• Расстройства интеллекта
• Нарушение сознания. Виды
• Симптомы патологии эмоций
• Патология воли. Виды
• Характеристика астенического синдрома
• Характеристика психоорганического синдрома
• Характеристика аффективных синдромов
• Характеристика невротических и неврозоподобных синдромов
• Эпилепсия - как психическое расстройство
• Шизофрения. Психодиагностические методики
• Психология отклоняющегося поведения
• Психосоматические проблемы
• Личность и болезнь
• Психология лечебного процесса в клинике
• Психологическое консультирование, коррекция и психотерапия
• Психологические проблемы аномального развития
• Психопатология. Эндогенные психозы
• Методы исследования сознания
• Исследование личности
• Методы исследования интеллекта
• Исследование воли и психомоторики
• Исследование эмоций и чувств
• Методы исследования внимания
• Методы исследования ощущений, восприятия и представлений
• Методы исследования мышления
• Исследование памяти
• Методы исследования воображения

Темперамент и личность
Личность и темперамент связаны между собой таким образом, что темперамент выступает в качестве общей основы многих других личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств. От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональн ...

Восприятие
Познавая окружающую действительность, взаимодействуя с ней, мы встречаемся с предметным миром. Предметы опознаются нами по совокупности их характерных признаков. Восприятие — непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков. Образы восприятия построены на ...

Выводы
Интерес к познанию выступает как залог успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом. Познавательный интерес объемлет все три традиционно выделяемые в дидактике функции процесса обучения: обучающую; развивающую; воспитательную. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут ста ...