Психология » Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников » Качественный анализ результатов исследования волевых качеств младших школьников: гендерный аспект

Качественный анализ результатов исследования волевых качеств младших школьников: гендерный аспект
Страница 4

Опираясь на результаты, приведенные в таблице 3, можно сказать, что различия между мальчиками и девочками в ответах на вопросы теста-опросника Е.П.Ильина и Е.К.Фещенко очень существенны. Максимальным было различие в ответах мальчиков и девочек на вопрос № 6. Обратим внимание на разницу в ответах 9-летних мальчиков и девочек на утверждение «Я бы не выдержал длительной голодовки, чтобы похудеть». Хотя, как мы увидим в дальнейшем, мальчики и девочки стойко могут переносить фрустрацию органических потребностей: голода и жажды, девочки отметили, что они могут выдержать именно с целью похудеть. В то время, как мальчики сочли, что голодать для этого необязательно. Очевидна связь полученных ответов с гендерными различиями в интересах детей.

Самые большие различия были в ответах на вопросы № 7, 8, 10, 12.

На вопрос «Когда на уроке физкультуры я устаю, то быстро перестаю выполнять упражнения» положительно ответили 6 мальчиков (25%) , у девочек положительных ответов не было. На вопрос «Я редко бросаю скучную работу, не доведя ее до конца» 6 мальчиков (25%) и 12 девочек (50%) ответили «да». А на вопрос «Я не бросаю работу на половине пути, несмотря на усталость» больше ответов у девочек (20-83%) , чем у мальчиков (6-25%).

Обращает на себя внимание, что самооценка детей адекватно отражает различия в уровне терпеливости. Так, 75% девочек и только 33%мальчиков ответили положительно на вопрос «Я с уверенностью могу сказать, что я терпеливый».

Несколько меньше различали волевые качества детей ответы на вопросы № 1, 2, 3, 5, 15, 16, 17. На вопрос «Если я устаю при выполнении трудной работы, то сразу ее бросаю» ответили «да» 6 мальчиков(25%) и 4 девочек (17%). 16 мальчиков (67%) и 14 девочек (58%) положительно ответили на вопрос «У меня не хватает терпения дочитать до конца скучный рассказ». Больше положительных ответов на утверждение «Я очень не люблю стоять в длинных очередях и ухожу» у мальчиков (16-67%), чем у девочек (12-50%).

Обращает на себя внимание, что по такому проявлению терпеливости, как способность стойко переносить фрустрацию органических потребностей, например, жажды, дети практически не различались. Так, 10 мальчиков (42%) и 12 девочек (50%) ответили положительно на вопрос «Обычно я могу долго переносить жажду».

С утверждением «Я нетерпелив к боли» согласились 6 мальчиков (25%) и 10 девочек (42%). На вопрос «Я стараюсь довести тяжелую работу до конца» положительных ответов у девочек (18-75%) было больше, чем у мальчиков (16-67%). 20 девочек (84%) и 14 мальчиков (58%) ответили «да» на вопрос «Я принципиально делаю дело до конца».

Различий между мальчиками и девочками в ответах на вопросы № 4, 9, 11, 13, 14, 18 не было. На утверждение «Я могу долго терпеть боль (например, когда зуб болит)» положительных ответов не было. Все мальчики (100%) и все девочки (100%) ответили отрицательно. В ответах на утверждение «Обычно мне трудно заставить себя работать, если я не хочу» различий между мальчиками и девочками не было. С утверждением «Мне нравится такая физическая работа, в которой я должен пересилить себя, чтобы выполнить задание» не согласились ни мальчики, ни девочки. На вопросы «Несмотря на усталость, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп» и «Меня раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт» все мальчики (100%) и все девочки (100%) ответили «да». Различий в ответах между мальчиками и девочками на вопрос «Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»; работать надо с умом, а не переутомляться» не было.

Таким образом, качественный анализ отдельных ответов показал, что различия в уровне терпеливости, характерное для мальчиков и девочек, проявляется в разной мере по отношению к разным сферам. Так, заметно превосходят мальчиков девочки в ситуациях, где необходимо терпеливо переносить скуку и усталость. Это согласуется с известными нам литературными данными о том, что женщины в целом устойчивее по отношению к монотонии и выносливее.

Страницы: 1 2 3 4 5


Экспериментальные исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и устойчивость)
Устойчивость внимания. Устойчивость заключается в способности определенное время сосредотачиваться на одном и том же объекте. Это свойство внимания может определяться периферическими или центральными факторами. Экспериментальные исследования показали, что внимание подвержено непроизвольным периодическим колебаниям. Исследователи вниман ...

Материал для различения цвета.
Цветные таблички. Материал: Ящик 1 содержит по 2 таблички жёлтого, красного и голубого цвета. Короткие стороны табличек снабжены планками. Прямая цель: Различение основных цветов. Косвенная цель: Развитие тонкой моторики. Возраст: Около трёх лет. Как работать с материалом. Учитель вынимает из ящика таблички и перемещает их. О ...

Способность к творчеству (креативность).
Определение творческого потенциала и творческих способностей руководителей – одна из актуальных сегодня задач. Креативность (от латинского creato – сотворение, создание) – это способность к творчеству, необычным и неожиданным решениям, восприимчивость к новым идеям, преодоление устоявшихся стереотипов. Это способность удивляться и умени ...

Категории