Timepsyhology

Как видно из таблицы 2, различия в ответах на вопросы теста-опросника Н.Н.Обозова между мальчиками и девочками очень существенны.

Максимальными были различия в ответах мальчиков и девочек на вопросы № 5, 6, 15.

Обратим внимание на разницу в ответах 9-летних мальчиков и девочек на вопрос «Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?». Хотя в целом уровень развития «силы воли» у девочек выше, ответы на данный вопрос демонстрируют обратную картину: положительных ответов у мальчиков было заметно больше чем у девочек (75% у мальчиков и только 17% у девочек). Этот вопрос оказался единственным, по которому ответы мальчиков свидетельствуют о более высоком развитии у них такого качества, как «сила воли». Очевидна связь полученных ответов с гендерными различиями в интересах детей. Мальчики, комментируя свои ответы, говорили, что для них остаться на месте происшествия и дать свидетельские показания в каком-то роде «как подвиг». В отличие от этого, девочки испытывали страх. Таким образом, ответы на этот вопрос, так сильно отличающие 9-летних мальчиков от их сверстниц, отражают такой аспект воли, как смелость. Все остальные ответы, различающие мальчиков и девочек, показывают более высокий уровень развития воли именно у девочек. Так, очень существенно различие между мальчиками и девочками в ответах на вопрос «Быстро ли вы отвечаете на письма?», на который положительно ответили 12 девочек (50%). Все мальчики на этот вопрос ответили отрицательно. У 6-ых девочек (25%) положительные ответы на вопрос «Сможете ли вы замолчать, если вас ругают обидными словами?», в то время как все (!) ответы мальчиков были отрицательными. Самые большие различия были в ответах на вопросы № 1, 2, 3, 8. На вопрос «Сможете ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна?» положительно ответили 6 мальчиков (25%) и 14 девочек (58%). 6 мальчиков (25%) и 16 девочек (67%) ответили «да» на вопрос «Пойдете ли вы на дежурство в выходной день, если это необходимо?». Когда прозвучал вопрос «Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?», 16 девочек (67%) и только 4 мальчика (17%) ответили, что смогли бы, если это важно. А на вопрос «Будете ли вы принимать очень неприятное лекарство, если вы болеете?» положительно ответили 10 мальчиков (42%) и 20 девочек (83%).

Такой вопрос как «Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?» относится к такому аспекту воли, как смелость. К выдержке как управление своими эмоциями относится вопрос «Сможете ли вы замолчать, если вас ругают обидными словами?». Такие вопросы, как «Сможете ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна?», «Пойдете ли вы на дежурство в выходной день, если это необходимо?», «Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?», «Быстро ли вы отвечаете на письма?», дающие наибольшее различия между мальчиками и девочками в 9-летнем возрасте относятся к таким проявлениям воли, как организованность, дисциплина, чувство ответственности.

Несколько меньше различали волевые качества детей ответы на вопросы № 4, 11, 14. Положительно ответили 8 мальчиков (34%) и 12 девочек (50%) на вопрос «Найдете ли вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?». Только 2 мальчика (8%) ответили положительно на вопрос «Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий?», в то время как все девочки ответили отрицательно. А на вопрос «Когда очень волнуетесь, можете ли вы взять себя в руки (успокоиться)?» 2 девочки (8%) ответили «да», в то время как из мальчиков никто положительно не ответил.

Различия не наблюдались в ответах на вопросы № 7, 9, 10, 12, 13. 24 мальчиков (100%) и 24 девочек (100%) ответили «да» на вопрос «Если вы боитесь зубного врача, но зубы надо вылечить, пойдете ли вы к нему?». В ответах на вопросы «Сдерживаете ли вы свое обещание?» и «Подойдете ли вы к строгому директору, если это необходимо?» различий между мальчиками и девочками не было. 24 мальчиков (100%) и 24 девочек (100%) на эти вопросы ответили «да».

Символический уровень моторного построения и его роль в рисунке
Наконец, последний, самый высокий уровень Е. Это уровень интеллектуальных двигательных актов, в первую очередь речевых движений, движений письма, а также движения символической, или кодированной, речи жестов глухонемых, азбуки Морзе и др. Движения этого уровня определяются не предметным, а отвлеченным, вербальным смыслом. Когда субъект ...

Лурия Александр Романович
Лурия - основоположник отечественной нейропсихологии - нового направления, сложившегося на стыке психологии, медицины (неврологии, нейрохирургии) и физиологии. Лурия Александр Романович (1902-1977) - российский психолог, специалист в области теории и методологии психологии, дефектологии, психофизиологии локальных поражений мозга, нейро ...

Неспособность к обучению
Неспособностью к обучению (НО) обозначается класс специфических особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения ребенок не может овладеть определенными навыками и умениями (ЗУНами) (чтения, правописания, математики, общения). Это понятие НО никак не должно ассоциироваться ни с понятием неуспеваемости, ни с более о ...