ЗаключениеСтраница 4
Приложение № 5
Протокол исследования к методике Марцинковской Т.Д. «Лесенка»
|
№ п/п |
Имя ребенка |
№ ступеньки, куда бы поставили: | |||
|
сам |
мама |
папа |
воспитатель | ||
|
1 |
Саша П. |
5 |
7 |
7 |
5 |
|
2 |
Алиса Ю. |
5 |
7 |
6 |
5 |
|
3 |
Миша С. |
5 |
7 |
5 |
4 |
|
4 |
Соня Л. |
6 |
7 |
7 |
6 |
|
5 |
Лера М. |
5 |
6 |
6 |
5 |
|
6 |
Денис Х. |
5 |
5 |
5 |
6 |
|
7 |
Стася И. |
5 |
6 |
6 |
6 |
|
8 |
Леша Л. |
5 |
7 |
7 |
5 |
|
9 |
Рома Л. |
5 |
6 |
4 |
4 |
|
10 |
Костя К. |
5 |
6 |
6 |
4 |
Приложение № 6
Протокол исследования к методике «Какой я?»
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Критерии |
Баллы | |||||||||
|
Хоро-ший |
Доб-рый |
Умный |
Аккурат-ный |
Послуш- ный |
Внима-тельный |
Вежли -вый |
Умелый (способ -ный) |
Честный |
Сме-лый | |||
|
1 |
Денис Х. |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Иногда |
Иногда |
Не всегда |
Да |
Да |
Да |
да |
7,5 |
|
2 |
Соня Л. |
Да |
Да |
Да |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Не всегда |
Да |
Да |
Да |
8,5 |
|
3 |
Лера М. |
Да |
Не всегда |
Да |
Не всегда |
Иногда |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Да |
Иногда |
7 |
|
4 |
Миша С. |
Да |
Да |
Да |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Не всегда |
Да |
Да |
Да |
8,5 |
|
5 |
Саша П. |
Иногда |
Да |
Да |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Да |
Да |
Да |
Не всегда |
8 |
|
6 |
Алиса Ю. |
Да |
Не всегда |
Да |
Иногда |
Иногда |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Да |
Не всегда |
7 |
|
7 |
Стася И. |
Да |
иногда |
Да |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Да |
Да |
Да |
Не всегда |
7,5 |
|
8 |
Леша Л. |
Иногда |
Да |
Да |
Не всегда |
Да |
Не всегда |
Да |
Да |
Не всегда |
Да |
8 |
|
9 |
Рома Л. |
Да |
Да |
Да |
Не всегда |
Не всегда |
Не всегда |
Не всегда |
Да |
Да |
Да |
8 |
|
10 |
Костя К. |
Иногда |
Да |
Да |
Не всегда |
Иногда |
Иногда |
Не всегда |
Да |
Да |
Не всегда |
7 |
Советы и указания ученикам и последователям
Правила, которые следует соблюдать при достижении благоприятных самовнушений у больных, очень кратки, но совершенно достаточны, если они исполняются в точности: необходимо быть уверенным в себе и проявлять это в тоне голоса, применять наиболее простые приемы и выражения, быть в то же время очень настойчивым и делать вид, что имеешь влас ...
Классификация репрезентативных систем по структуре мышления.
Любая работа с информацией проходит ряд обязательных стадий: введение, обработка и оценка. В этой связи в НЛП выделяют три информационные системы активности человеческого мозга: ведущую (ввод информации), предпочитаемую (представление информации в сознании) и референтную (оценка информации). Каждая из перечисленных систем может быть пре ...
Анализ результатов констатирующего эксперимента
Опишем результаты, полученные нами в ходе диагностического исследования. Началом исследования послужила диагностика уровня наглядно образного мышления среди детей в экспериментальной и контрольных группах с помощью теста Равена. Мы получили данные, которые наглядно представлены в таблице 1 и на рисунке 2.
Таблица 1
Уровни развития наг ...