Анализ и интерпретация результатовСтраница 3
Теперь статистически докажем нашу гипотезу по критерию U Манна-Уитни, мы, в Таблицах 2.4. – 2.10. мы приведем индивидуальные значения показателей по методике УСК подростков с аддиктивным поведением и подростков контрольной группы. Рассчитаем каждую шкалу методики УСК. И выясним, отличаются ли подростки с аддиктивным поведением от подростков контрольной группы по уровню субъективного контроля.
Индивидуальные значения Шкалы оценки потребности в достижении подростков с аддиктивным поведением (п1 =32) и подростков контрольной группы (п2=32)
Таблица 2.4.
|
Подростки с аддиктивным поведением |
Сумма баллов |
Ранг |
подростки контрольной группы |
Сумма баллов |
Раг |
|
1 |
10 |
8,5 |
1 |
6 |
4 |
|
2 |
12 |
12,5 |
2 |
15 |
32,5 |
|
3 |
16 |
40,5 |
3 |
19 |
61,5 |
|
4 |
11 |
10,5 |
4 |
2 |
1 |
|
5 |
13 |
17,5 |
5 |
16 |
40,5 |
|
6 |
16 |
40,5 |
6 |
12 |
12,5 |
|
7 |
17 |
49,5 |
7 |
11 |
10,5 |
|
8 |
19 |
61,5 |
8 |
13 |
17,5 |
|
9 |
13 |
17,5 |
9 |
10 |
8,5 |
|
10 |
16 |
40,5 |
10 |
14 |
25,5 |
|
11 |
18 |
56,5 |
11 |
17 |
49,5 |
|
12 |
9 |
6,5 |
12 |
14 |
25,5 |
|
13 |
17 |
49,5 |
13 |
16 |
40,5 |
|
14 |
17 |
49,5 |
14 |
14 |
25,5 |
|
15 |
4 |
2,5 |
15 |
18 |
56,5 |
|
16 |
18 |
56,5 |
16 |
15 |
32,5 |
|
17 |
15 |
32,5 |
17 |
15 |
32,5 |
|
18 |
19 |
61,5 |
18 |
13 |
17,5 |
|
19 |
18 |
56,5 |
19 |
4 |
2,5 |
|
20 |
8 |
5 |
20 |
13 |
17,5 |
|
21 |
16 |
40,5 |
21 |
19 |
61,5 |
|
22 |
15 |
32,5 |
22 |
9 |
6,5 |
|
23 |
16 |
40,5 |
23 |
12 |
12,5 |
|
24 |
14 |
25,5 |
24 |
17 |
49,5 |
|
25 |
12 |
12,5 |
25 |
14 |
25,5 |
|
26 |
17 |
49,5 |
26 |
16 |
40,5 |
|
27 |
13 |
17,5 |
27 |
14 |
25,5 |
|
28 |
18 |
56,5 |
28 |
17 |
49,5 |
|
29 |
15 |
32,5 |
29 |
13 |
17,5 |
|
30 |
14 |
25,5 |
30 |
12 |
12,5 |
|
31 |
17 |
49,5 |
31 |
13 |
17,5 |
|
32 |
16 |
40,5 |
32 |
15 |
32,5 |
|
Суммы: |
1118,5 |
961,5 | |||
|
Среднее: |
Психодиагностическое заключение
Иногда от психолога требуется представить подробное заключение об особенностях психического и личностного развития ребенка. Такое заключение требует очень подробного обследования, позволяющего сделать вывод о всех основных характеристиках развития. Как правило, подобные заключения приходится составлять о трудных детях, вызывающих наибол ...
Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности
Говоря о коррекции агрессивного поведения, можно выделить специфические и неспецифические способы взаимодействия с ребенком. К неспецифическим, т.е. подходящим ко всем детям, способам взаимодействия относятся известные всем "золотые правила" педагогики:
- не фиксировать внимание на нежелательном поведении ребенка и не впадать ...
Чувство собственного достоинства.
Чувство собственного достоинства - это второе слагаемое самооценки.
"Чувство собственного достоинства - это ощущение того, что ты являешься целостным в душе, это возможность чувствовать себя хорошо, чувствовать, что ты сам себе нравишься; ты уважаешь себя; ты не стыдишься того, как обращаешься сам с собой. Это ощущение того, что с ...