Анализ и интерпретация результатовСтраница 6
Общая сумма рангов: 678+1402=2080.
Расчетная сумма:
∑RI= N*(N+1)/2 = 64*(64+1)/2=2080
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь формулируем гипотезы:
Н0: Аддиктивные подростки не превосходят подростков контрольной группы в интернальности в области достижений.
Н1: Аддиктивные подростки превосходят подростков контрольной группы в интернальности в области достижений.
В соответствии со следующим шагом алгоритма определяем эмпирическую величину U:
Uэмп=(32*32)+32*(32+1)/2-678=1024+528-678=874
Uэмп=(32*32)+32*(32+1)/2-1402=1024+528-1402=150
Определяем критические значения Q для п1=32 и п2=32:
|
n |
Uкр. | |
|
0.05 |
0.01 | |
|
32 |
382 |
338 |
Uэмп=874
Uэмп> Uкр
Ответ: Н0 принимается: Аддиктивные подростки не превосходят подростков контрольной группы в интернальности в области достижений.
Индивидуальные значения Шкалы интернальности в области неудач
подростков с аддиктивным поведением (п1 =32) и подростков контрольной группы (п2=32)
Таблица 2.7.
|
Аддиктивные подростки |
Подростки контрольной группы | ||||
|
Код имени испытуемого |
Шкала интернальности в области неудач (Ин) |
Ранги |
Код имени испытуемого |
Шкала интернальности в области неудач (Ин) |
Ранги |
|
1 |
10 |
60,5 |
1 |
5 |
32,5 |
|
2 |
4 |
31 |
2 |
3 |
4,5 |
|
3 |
1 |
1 |
3 |
8 |
43,5 |
|
4 |
3 |
4,5 |
4 |
8 |
43,5 |
|
5 |
3 |
4,5 |
5 |
9 |
47,5 |
|
6 |
3 |
4,5 |
6 |
10 |
60,5 |
|
7 |
7 |
40,5 |
7 |
3 |
4,5 |
|
8 |
3 |
4,5 |
8 |
9 |
47,5 |
|
9 |
3 |
4,5 |
9 |
6 |
37,5 |
|
10 |
9 |
47,5 |
10 |
11 |
62 |
|
11 |
6 |
37,5 |
11 |
12 |
63,5 |
|
12 |
2 |
2,5 |
12 |
3 |
4,5 |
|
13 |
3 |
4,5 |
13 |
12 |
63,5 |
|
14 |
3 |
4,5 |
14 |
3 |
4,5 |
|
15 |
5 |
32,5 |
15 |
9 |
47,5 |
|
16 |
3 |
4,5 |
16 |
9 |
47,5 |
|
17 |
3 |
4,5 |
17 |
7 |
40,5 |
|
18 |
7 |
40,5 |
18 |
9 |
47,5 |
|
19 |
3 |
4,5 |
19 |
3 |
4,5 |
|
20 |
6 |
37,5 |
20 |
9 |
47,5 |
|
21 |
3 |
4,5 |
21 |
3 |
4,5 |
|
22 |
5 |
32,5 |
22 |
9 |
47,5 |
|
23 |
3 |
4,5 |
23 |
9 |
47,5 |
|
24 |
2 |
2,5 |
24 |
3 |
4,5 |
|
25 |
5 |
32,5 |
25 |
9 |
47,5 |
|
26 |
3 |
4,5 |
26 |
3 |
4,5 |
|
27 |
3 |
4,5 |
27 |
3 |
4,5 |
|
28 |
3 |
4,5 |
28 |
8 |
43,5 |
|
29 |
5 |
32,5 |
29 |
9 |
47,5 |
|
30 |
3 |
4,5 |
30 |
9 |
47,5 |
|
31 |
3 |
4,5 |
31 |
9 |
47,5 |
|
32 |
3 |
4,5 |
32 |
8 |
43,5 |
|
Суммы: |
512 |
1568 | |||
|
Средние: | |||||
Фабула художественного произведения
Фабула фактическая сторона повествования, те события, случаи, действия, состояния в их причинно-следственной, хронологической последовательности, которые компонуются и оформляются автором в сюжете на основе закономерностей, усматриваемых автором в развитии изображаемых явлений.
Первоначально термин "фабула" имел значение басн ...
Результаты исследования
Результаты исследования по методике исследования: «Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А. Панфиловой мы свели в таб.1 и представили в диаграмме (рис 1)
Таблица 1.
№ вопроса
Ф.И. ребенка
%
мальчики
девочки
Гриша М.
Сережа И.
Антон П.
Саша П.
Илья К.
%
Света П.
Маша К.
Оля В.
Ира Д.
Ка ...
Зарождение психологии как науки
В начале XIX столетия развитие психологических знаний стимулировались открытиями не в области механики, а в области физиологии, которая руководствовалась "анатомическим началом". Психические функции человека исследовались под углом зрения их зависимости от строения органа, его анатомии. Вновь были открыты (см. выше) различия м ...