Анализ и интерпретация результатов
Страница 4

Общая сумма рангов: 1118,5+961,5=2080.

Расчетная сумма:

∑RI= N*(N+1)/2 = 64*(64+1)/2=2080

Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.

Теперь формулируем гипотезы:

Н0: Аддиктивные подростки не превосходят подростков контрольной группы по уровню потребности в достижении.

Н1: Аддиктивные подростки превосходят подростков контрольной группы по уровню потребности в достижении.

В соответствии со следующим шагом алгоритма определяем эмпирическую величину U:

Uэмп=(32*32)+32*(32+1)/2-1118,5=1024+528-1118,5=433,5

Uэмп=(32*32)+32*(32+1)/2-961,5=1024+528-961,5=590,5

Определяем критические значения Q для п1=32 и п2=32:

n

Uкр.

0.05

0.01

32

382

338

Uэмп=433,5

Uэмп> Uкр

Ответ: Н1 принимается: Аддиктивные подростки превосходят подростков контрольной группы по уровню потребности в достижении.

Индивидуальные значения шкалы общей интернальности подростков с аддиктивным поведением (п1 =32) и подростков контрольной группы (п2=32)

Таблица 2.5.

Аддиктивные подростки

Подростки контрольной группы

Код имени испытуемого

Шкала общей интернальности (Ио)

Ранги

Код имени испытуемого

Шкала общей интернальности (Ио)

Ранги

1

15

1,5

1

16

3,5

2

15

1,5

2

16

3,5

3

16

3,5

3

16

3,5

4

16

3,5

4

16

3,5

5

17

9,5

5

17

9,5

6

18

10,5

6

19

13,5

7

18

10,5

7

19

13,5

8

18

10,5

8

20

17,5

9

19

13,5

9

20

17,5

10

19

13,5

10

20

17,5

11

20

17,5

11

20

17,5

12

20

17,5

12

24

25

13

20

17,5

13

25

26,5

14

23

24

14

26

29,5

15

25

26,5

15

26

29,5

16

25

26,5

16

27

32,5

17

26

29,5

17

27

32,5

18

27

32,5

18

27

32,5

19

27

32,5

19

28

39,5

20

27

32,5

20

28

39,5

21

27

32,5

21

28

39,5

22

28

39,5

22

28

39,5

23

30

44,5

23

30

44,5

24

30

44,5

24

30

44,5

25

30

44,5

25

31

50,5

26

30

44,5

26

32

52,5

27

31

50,5

27

32

52,5

28

32

52,5

28

33

55

29

34

56,5

29

34

56,5

30

36

59,5

30

35

58

31

37

60

31

36

59,5

32

40

61

32

42

62

Суммы:

796

924,5

828

1155,5

Средние:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Материал для различения вкусовых качеств.
Вкусовые банки. Материал: 8 баночек, 8 пипеток, маленькая ложечка. Готовят 4 раствора: сладкий (раствор сахара), солёный (раствор соли), кислый (раствор уксуса или лимона), горький раствор. Цель: Дифференциация восприятия с помощью вкусовых ощущений, различение вкусовых качеств. Возраст: Около четырёх лет. Как работать с материал ...

Своеобразие ценностно-мотивационной сферы личности девиантных подростков
При наличии сформировавшегося отклоняющегося поведения у подростков часто используются формы работы, направленные на освоение ими в основном операционально-технических аспектов социально желаемого поведения. Такой подход представляется малоэффективным, поскольку часто не предполагает становления глубоких «реальнодействующих» мотивов орг ...

Причины формирования заниженной самооценки.
Основной темой данной работы является рассмотрение различных подходов в терапии заниженной самооценки. Поиск путей её преодоления невозможен без понимания причин формирования заниженной самооценки. Поэтому представляется целесообразным рассмотреть факторы, влияющие на формирование заниженной самооценки в человеке. Необходимо отметить, ч ...

Категории