Анализ и интерпретация результатовСтраница 7
Общая сумма рангов: 512+1568=2080
Расчетная сумма:
∑RI= N*(N+1)/2 = 64*(64+1)/2=2080
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Теперь формулируем гипотезы:
Н0: Аддиктивные подростки не превосходят подростков контрольной группы в интернальности в области неудач.
Н1: Аддиктивные подростки превосходят подростков контрольной группы в интернальности в области неудач.
В соответствии со следующим шагом алгоритма определяем эмпирическую величину U:
Uэмп=(32*32)+32*(32+1)/2-512=1024+528-512=1040
Uэмп=(32*32)+32*(32+1)/2-1568=1024+528-1568=-16
Индивидуальные значения Шкалы интернальности в области семейных отношений
подростков с аддиктивным поведением (п1 =32) и подростков контрольной группы (п2=32)
Таблица 2.8.
|
Аддиктивные подростки |
Подростки контрольной группы | ||||
|
Код имени испытуемого |
Шкала интернальности в области семейных отношений (Ис) |
Ранги |
Код имени испытуемого |
Шкала интернальности в области семейных отношений (Ис) |
Ранги |
|
1 |
7 |
48,5 |
1 |
4 |
29,5 |
|
2 |
5 |
31,5 |
2 |
3 |
6,5 |
|
3 |
1 |
1 |
3 |
9 |
59,5 |
|
4 |
3 |
6,5 |
4 |
9 |
59,5 |
|
5 |
8 |
56,5 |
5 |
3 |
6,5 |
|
6 |
5 |
31,5 |
6 |
3 |
6,5 |
|
7 |
3 |
6,5 |
7 |
5 |
31,5 |
|
8 |
3 |
6,5 |
8 |
6 |
38,5 |
|
9 |
5 |
31,5 |
9 |
6 |
38,5 |
|
10 |
2 |
2,5 |
10 |
6 |
38,5 |
|
11 |
4 |
29,5 |
11 |
3 |
6,5 |
|
12 |
9 |
59,5 |
12 |
3 |
6,5 |
|
13 |
3 |
6,5 |
13 |
6 |
38,5 |
|
14 |
5 |
31,5 |
14 |
7 |
48,5 |
|
15 |
3 |
6,5 |
15 |
7 |
48,5 |
|
16 |
6 |
38,5 |
16 |
3 |
6,5 |
|
17 |
3 |
6,5 |
17 |
6 |
38,5 |
|
18 |
5 |
31,5 |
18 |
7 |
48,5 |
|
19 |
5 |
31,5 |
19 |
6 |
38,5 |
|
20 |
3 |
6,5 |
20 |
3 |
6,5 |
|
21 |
6 |
38,5 |
21 |
7 |
48,5 |
|
22 |
3 |
6,5 |
22 |
7 |
48,5 |
|
23 |
2 |
2,5 |
23 |
8 |
56,5 |
|
24 |
3 |
6,5 |
24 |
9 |
59,5 |
|
25 |
2 |
2,5 |
25 |
6 |
38,5 |
|
26 |
3 |
6,5 |
26 |
3 |
6,5 |
|
27 |
3 |
6,5 |
27 |
6 |
38,5 |
|
28 |
3 |
6,5 |
28 |
7 |
48,5 |
|
29 |
3 |
6,5 |
29 |
7 |
48,5 |
|
30 |
3 |
6,5 |
30 |
10 |
64 |
|
31 |
2 |
2,5 |
31 |
9 |
59,5 |
|
32 |
3 |
6,5 |
32 |
8 |
56,5 |
|
Суммы: |
568,5 |
1511,5 | |||
|
Средние: | |||||
Виды внимания
В самом деле, трудно заставить себя быть внимательным к чему-то, с чем ничего нельзя сделать, что не вызывает нашей внешней или внутренней активности. Впрочем, есть предметы и явления, которые как бы приковывают к себе внимание, иногда даже вопреки нашему желанию. Итак, в одном случае надо заставить себя быть внимательным, а в другом - ...
Теоретические аспекты проблемы эмоционального выгорания педагогов. Специфика педагогической деятельности
Предметом труда учителя является другой человек, его характер, мировоззрение, привычки, особенности психофизиологии и анатомии, специфика внутреннего мира. Этот первичный, исходный материал, над которым трудится учитель, со своей стороны, сам его преобразовывает. Он вынужден жить в специфической логике объекта своего внимания, своего пр ...
История возникновения. Основные задачи
HЛП, называемое "психотерапией новой волны", было создано Ричардом Бендлером (математик) и Джоном Гриндером (лингвист) в результате того, что они переформировали вопрос: не ЧТО делает эффективная психотерапия, а КАК она делает и тем самым совершили открытие. Своими предшественниками авторы считают Грегори Бейтсона, Милтона Эри ...